4.2: praktika onak diseinatzen

Oraingoan, eta ikastaroa amaitzeko, taldeka egin behar izan dugun lan bat burutzeko erronka izan dugu. Egia esanda, ez dugu denbora asko izan kontuan izanda bakoitzak gure ordutegia dugula eta denon artean komunikatu behar ginela…baina azkenean, beste behin lortu dugu.

Ekintza berria eta hasieran zaila iruditu zait. Lana egiteko modu ezezagun eta nobedosoa zen niretzat, eta hasiera batean galduta nengoen. Baina taldekideen ideiak, ekarpenak eta baita irakasleen bideoen laguntzari esker, bideratu nuen. Oso interesgarria iruditu zait klaseak antolatu eta nola planteatu laguntzeko balio duen dokumentua betetzea. Era labur, bisual eta grafiko batean oso zehaztuta geratzen da zein diren lortu beharreko helburuak, eta iristen zaren mailaren arabera izango duzun maila edo kalifikazioa. Irakaslearentzat egokia, baina batez ere ikaslearentzat; hasieratik daki zer den egin eta lortu beharko duena. Gainera, mailak era argi batean ulertu ditzake eta momentu oro jakin zeinetan aurkitzen den. Dokumentu edo praktika bakar batean, ikasleen autoestimua, sormena, pentsamendu kritikoa, kolaborazioa… bilatzea helburu duelarik.

Guzti horretaz gain, oso interesgarria iruditu zait baita ere taldeka egitea. Eskolan behin eta berriz gabiltza horrela, klaustro osoarekin batera ez bada, gure mintegiko lankideekin. Ikasgaietan lortu behar diren helburuak, kalifikazio irizpideak, programazioaren denboralizazioa… erabakitzen ditugun bezala, hau ere taldeka eginda oso aberasgarria izan daitekeela uste dut. Irakasleok ditugun ohiturak pixka bat aldatzera behartzen gaitu (nahiz eta errubrika bidezko kalifikazioak geroz eta gehiago ikusten diren) baina poliki poliki gure lanean sartzen baditugu, lan oso interesgarri eta potenteak egin daitezkeela esango nuke (gure arteko kolaborazioa zein komunikazioa eta baita eskolan berrikuntzak sartzea sustatuz).

Kurtsoaren laburpen moduan, ideia eta lan egiteko modu berri asko sartu ditut nire motxilan. Ahalik eta azkarren praktikan jartzea espero dut, eguneroko metodologia egokia aurkitzeko asmoz.

Azpian ikusi dezakezue taldean sortutako dokumentua:

03.Praktika ona diseinatzen DBH by nerea on Scribd

4.1 jarduera: praktika onak

Gure eguneroko ordutegi, ohitura eta presetan sartuta gaudela, konbentzituta gaude egiten dugun lana ahalik eta hoberen egiten dugula, baina ondo datorkigu oraingoan nik egin dudan bezala pixkat geratzea eta horren inguruan hausnartzea. Bai Ainhoaren bai Birginiaren bideoak ikusteak asko lagundu dit konturatzeko, nahiz eta egunero saiatu gauza berriak planteatzen edo egiten, oraindik asko dagoela egiteko.

Gauzak horrela, eta nire buruarekin kritiko izanez, 6 C edo gakoetako bati garrantzia eman baino gehiago, hainbat estrategien nahasketa edo lotura egitea behar dudala uste dut. Nire ikasgaian, teknologian, maiz egiten ditut talde lanak, eta beti saiatzen naiz talde “balantzatuak” egiten, baina ez dut harantzago begiratzen. Adibidez, laguntza ematen edo ondokoei erakusten ez diegu irakasten, jakin behar dutela uste dugu.

Bestetik, lortutakoak, euren emaitzak, klasean geratzen dira; beste taldekideei aurkezten zaizkie lanak, baina bere horretan geratzen dira gehienetan eskolan erakutsi beharrean. Eta…nori ez zaio gustatzen egindakoa, eta batez ere ondo egindakoa, besteek ikustea? Gainera, baliabide digitaletan murgilduta gaudela, zer hobeto blogean, web orrian… horien argazki nahiz bideoak eskegitzea baino!! Ikasleek protagonismoa hartzen dutela uste dut eta horrek motibatu egiten ditu, egiten diotenari zentzu gehiago ikusten diote eta.

Nire buruari jarriko niokeen hirugarren eta azken helburua bidaltzen ditudan ariketek ikasle guztientzako erronkak planteatzea litzake. Askotan, denontzako diseinatzen dugu ariketa berdina, nahiz eta jakin guztiek ez dutela aukera edo gaitasun bera.

Honen oposizioan eta ni ere motibatzeko, nire alde esan behar dut ikusitako bideoetan aipatu diren erronken artean batzuk praktikan jartzeko ohitura badudala, hala nola: edukiak elkarreragileak izatea (bai ikasgaiko unitate didaktikoen artean bai beste ikasgaietako edukiekin), ikasiko dutena nola egingo duten azaltzea (prozedura eta ematen ditugun pausoak azaltzen joaten naiz noizean behin) eta baliabide anitzak eskaintzen dizkiet lanean aritzeko (liburu edo nik sortutako apunteak, beste eskoletako adibideak, bideoak…).

Beraz, eta azken asteetan ikastaro honetan jarduera bat egin ostean gertatzen zaidan bezala, badut lana egiteko nire metodologia edo lan egiteko modua hobetzeko.